节??久，素飞音就?踏了?前往西南山区旅程。

    合唱团孩见欣喜若狂，团里老师特意为素飞音组织了?一场演。

    学校建半山腰。学校有政府专项资扶持，也接受社捐助，环境并?差——教室、教学设施都?崭，场也足够宽敞。图书?馆、实验室、各教都??缺。

    ，?东西，没教也徒然。

    钱改变环境，贫瘠山招?优秀才。科学课、然课类启蒙课程，山里或乡村小学，甚城市小学，基就?班主?教案稀里糊涂教过?。

    图书?馆许科普书?籍虽?挑选经典?作?，正因为经典，其容往往经过。科普读质量就?参差?齐，随科学快速发展，许识都?更换代，书?籍有其滞?。让孩接受最先教育，还得靠。

    素飞音?续又?访了?区域?方小学及初。

    课程虽规定设，效堪忧。

    ?来回城市，素飞音又?随意徽城、京华市所普通公立学了?考察。

    许公立学校私立机构合作?，将编程、无?机、机等课程列为常规校课程或“半”课?服务；孩课余间，则穿梭各类科技营、竞赛培训班?间。

    教育“起跑线”被?断前移——奥数、英语、科创等培训从幼园班始布局，形成了?从“幼小衔接”“小衔接”全学科竞争准备系。由资、息、社网络共构建教育优势，非单纯通过努力学习所弥补。

    ，素飞音更加定了??法?。

    ，?缩小鸿沟。

    回学校，素飞音接敲了?院办公室门。

    “科普公课？覆盖小学、学阶段？”院珠转了?转，脸挂坏，“小素，老实告诉，搞项目?混经费？”

    作?常见——教授编教材、制作?公益课视频?类段，都??鲜。最终往往?政府申请经费，就?变?推销课程。孙学，每学期都?有老师推荐各“公课”，最?半卖课、卖推广。卖课就?卖吧，课程质量还?当差。

    媒办公室缺经费话，从预算里拨一些也。毕竟办公室转正??，预算确实应该提一档次。主?c科理学院面还，?丢呀。

    孩怎突然?了?？